各院级团委、直属团总支:
为迎接党的十八大召开,学习宣传党的十八大精神和胡锦涛总书记在纪念建团90周年大会上的重要讲话精神,引导青年学生全面了解我国科学发展的新成就和浙江改革开放的新成果,进一步坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念,根据《关于开展“与信仰对话——‘科学发展新成就’千场校园报告会”活动的通知》(中青办发[2012]35号),按照团中央和团省委要求,校团委决定在各院级团组织开展“与信仰对话——‘科学发展新成就’千场校园报告会”活动。现将有关事宜通知如下:
一、活动主题
看科学发展,与信仰对话
二、总体部署
活动分为十八大之前、之后两个阶段开展。
1.十八大之前,各院级团组织结合暑期“三下乡”社会实践活动,组织优秀学生与同学们分享在实践中了解到的各地推动、实现科学发展的具体成就和生动案例,展望全省全国发展的美好前景,激发学生成才报国的热情,以奋发有为的良好精神状态迎接党的十八大胜利召开。
2.十八大之后,邀请相关领导、专家学者进校园,全面深入地宣讲党的十八大精神,深入浅出地分析当前我国经济社会发展形势,重点宣讲科学发展观的重大理论创新意义和丰富内涵,讲述各地推动、实现科学发展的典型案例,引导青年学生真心实意地紧跟党走中国特色社会主义道路。
三、具体安排
1.大学生“科学发展新成就”报告会
(1)时间:2012年10月
(2)主题:实践归来话成就,青春喜迎十八大
(3)内容:组织社会实践优秀学生、参加社会实践的学联八大代表等学生当中的先进典型与同学分享社会实践经历和体会,汇报实践成果,展示实践中了解到的各地推动科学发展的成就和案例,阐述当代青年的使命和责任。
(4)形式:以报告分享会为主,配合举办社会实践总结表彰、国情图片展览、优秀微视频展播等活动,各单位要积极创新活动形式。
(5)场次:每一个院系至少举办一场学生报告会,学校从中遴选确定优秀报告会,上报团中央参选全国500场优秀报告会。
2.专家学者、省青联委员“科学发展新成就”报告会
(1)时间:2012年10月下旬至12月上旬
(2)主题:解读十八大精神,青春与祖国同行
(3)内容:邀请专家学者、省青联委员到高校为学生解读党的十八大精神,重点解读科学发展观,并结合学生广泛关注的理论和社会热点问题,进行深入分析,帮助学生进行正确的社会观察,激发学生成才报国的热情和责任感。
(4)形式:主要采用专题报告会的形式,并以回答问题的方式与学生现场互动交流,有条件的地方可以通过网络平台进行直播;每场报告会参与学生不少于200人。
四、有关要求
1. 认真组织。各院级团组织要高度重视本次报告会活动,把它作为迎接党的十八大召开和学习宣传贯彻党的十八大精神的重点工作。要在前期深入了解当前青年学生的思想状况,把握青年学生存在的理论困惑点,了解学生对社会现象存在的具有普遍性的模糊认识和看法,把问题摸准、摸深、摸透,突出报告会的针对性。要适应青年学生的思想逻辑和表达方式,以青年学生能够接受的学术逻辑、历史逻辑、现实逻辑和比较逻辑进行表达,注重与青年学生之间的互动交流,努力使报告会更加生动活泼,受到青年学生的真心欢迎。
2. 注重传播。要把扩大传播范围、提升传播效果作为组织开展本次报告会活动的重要内容和评价指标,广泛动员普通学生参与,使报告会深入到普通学生中,切忌仅限于学生干部层面。要充分发挥校报、校广播台、校园电视台、校园网等各种校园媒体在学生中的影响力,让更多学生分享报告会的内容,受到积极的正面引导。要利用团组织微博体系和其他微博平台、社交网站、校园手机报、团属网络媒体以及社会主流网络媒体对报告会活动进行各种形式的报道和传播。要通过各种电视、广播、报刊等传统媒体,对重点报告会进行报道,营造良好的社会影响和氛围。
3.及时总结。各院级团组织要高度重视各个阶段报告会活动的总结工作,及时汇总举办的报告会的时间、地点、主讲人、参与学生数、报告主要内容等基本信息和活动开展的好做法、好成效。学校将对优秀报告会的内容进行汇编,作为各级团组织实施“青年马克思主义者培养工程”的辅助教材,团省委将根据各校活动开展情况,向团中央推荐全国级重点报告会,团中央将组织中央级媒体进行深度宣传报道。
请各院级团组织于每月26日前将当月活动开展基本信息和情况报送至校团委宣传部。
联系人:卢飞霞 郭骋
联系电话:0571-88206673
电子邮箱:chengguo@zju.edu.cn
附件:院级团组织开展报告会活动开展情况月度汇总表
浙江大学团委
2012年10月15日
附件
“与信仰对话——‘科学发展新成就’
千场校园报告会”报告会活动开展情况月度汇总表
2012年 月
|
单位
|
|
活动形式
|
|
场次
|
|
|
报告会名称
|
主讲人
|
报告会主要内容
|
参与人数
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|