作为杭州市的中心城区，上城区以“打造具有国际水准的高品质中心城区”为发展目标，大力开展终身教育，积极营造“处处有学习场所，时时有学习机会，人人有学习愿望”的学习型城区。7月18日，台湾专家前来上城区社区学院访问。针对学习型社区的建设，双方互相之间开展了深入的交流，分享经验并交换意见。小营街道社区分院的全体教师及部分前往小营街道社会实践的浙大学生参加了交流会，认真听取并记录了专家的发言。
台湾最早的读书会成立于1923年，经过南北呼应分区培养读书会带头人的艰难时期，基本完成从社区到家庭再到学校的推展。并形成了以《书之旅》为主要阵地的专属刊物用作读书会成果的展示和交流。在宗教团体及非营利组织培育的志工人力的推波助澜下，结合图书馆推动读书会活动方案，积极推广国中小学及高级中等学校班级读书会，大力开设乐龄学习资源中心为高龄者终身学习提供充足的服务，奖励学习，关怀弱势，最终形成了“阅读带领与培育团体带领人全台动起来”的大格局。不能不说，台湾的“读书会”模式在当地取得了较好的成果。
坐拥一大批优质文化教育资源的小营街道素有“雨露小营”之称。近年来，小营街道继续加大对社区教育的投入，深化改革，积极整合辖区内毛泽东视察小营纪念馆、杭州市第一党小组纪念馆、龚自珍纪念馆等文化资源，建立了12大场馆基地。同时，积极发展“一社一校”，努力营造“人人学习、时时学习、处处学习”的社区学习氛围。
倡导终身学习，打造品质社区。“读书会”模式对建设学习型小营具有很强的借鉴意义。一方面，各社区需注重探索适合自身条件的路径和手段，并在此基础上形成自己的特色。台湾的社区读书会各显其特色：在乎博雅教育人文素养的提升，在乎关怀弱势增加知识环境的刺激，在乎正向解读激发生命的热忱，在乎教育机会平等的推动……小营街道的特色就在于既有的“雨露小营”，要把“雨露小营”的品牌打响，还需要从社区、家庭、学校三个角度设计学习内容，建立有效的学习成果反馈机制，制定综合性评价策略，提供各方互动交流的平台，积极引导社区居民融入到“雨露”所延伸的书籍海洋中去。另一方面，街道需加大对网络学习平台的开发，引入先进的学习模式，如WebQuest（网络探究学习）。台湾的网络读书会建有系统化的网络读书平台，将E-learning快捷、方便的特点发挥得淋漓尽致。街道在开展网络学习的过程中需紧紧围绕以社区学校为最终归口的原则，从学生辐射至家庭，转而影响和带动整个社区，如以青少年网络学习为突破口，充分利用青老年人家庭、社会关系为纽带影响和带动老年学习。
“读书会”模式在本土社区的移嫁不仅是时间上的问题，还将是一个社区居民价值取向、生活态度不断磨合的过程。那么，学习型社区的建设从真正意义上形成了自下而上的稳固态势。 |
